“六合之內，皇帝之土，西涉流沙，南儘北戶……”

秦始皇是個閒不住的人，抵達即墨城的第一天，還還不及歇腳，他便在黑夫引導、群臣簇擁下走進即墨城的公學。

還未靠近，就聽到一陣琅琅上口的讀書聲傳來，聲音稚嫩卻洪亮，雖然聽上去夾雜著濃厚的膠東口音，卻已經讓秦始皇眼前一亮。

“來到膠東後，朕但聞民間儘是齊東野語，卻是極少聽聞雅言了！”

皇帝止住了要去讓學生們出來拜見陛下的黑夫，與群臣放輕腳步，走到了學堂門口。

這是今年才新蓋的課堂，窗明幾淨，裡麵擺放著十多個長案幾，每個案幾前有兩個蒲席，卻見一群八歲到十多歲不等的孩子兩人一組，跪坐在案前，手乖乖放在膝上，挺著胸，跟教導他們的夫子，也就是郡祭酒蕭何大聲念著《秦頌》……

同樣的詞句，從這群膠東孩子口裡念出來，卻有不一樣的味道，當他們念著“功蓋五帝，澤及牛馬。莫不受德，各安其宇”時，感覺眼睛都在發亮。就好像後世的少先隊員在大聲背誦“為建設偉大祖國而奮鬥”時，天真質樸的孩子們，學生麼信什麼，這就是教育的力量。

念誦完畢後，教課的蕭何也恰到好處地發現頭戴冠冕的皇帝陛下站在門後，連忙裝作慌亂地下拜，帶著孩子們七手八腳地朝秦始皇行禮，喊出了最後一句。

“世世永昌，千秋萬歲！”

孩子們年紀大的知道來的是皇帝，誠惶誠恐，小的懵懂無知，探頭探腦。

“善！大善！”

秦始皇十分高興，他倒沒有和藹到與這群臉蛋在嚴冬裡凍得發紅的孩子一一握手，問他們的年齡，隻是看向黑夫：“這群孺子，皆是膠東士人富戶子弟？”

黑夫道：“然，在膠東，貲產十萬以上者，子弟不必在家幫忙治生產，須繳納一定束脩，入公學三年，學秦言、秦字。”

貲（zī）產，也就是家財，雖然秦朝納稅是按照人頭、戶口的，但對工商業者，也要計算其家財，然後時不時割一次韭菜……不對，是合理合法地征財產稅。

於是，貲產十萬，就成了高收入的標準，在關中，軍功貴族貲產十萬，其子弟便是良家子，可以自備戰馬武器入伍做軍吏了。黑夫也把這套製度照搬到了膠東，但改成讓富戶子弟學文，將他們納入新的教育體係，強製進入“小學”，順便繳納一定學費。

“即便有學費，但公學依然入不敷出啊，小學弟子筆墨自備，但紙張和課本，卻是由官府供應，陛下請看，此乃膠東祭酒讓人印刷的課本……”

印刷術應用最早的兩個地方，一是官府律令、公告，其二，就是課堂上了。

蕭何恭恭敬敬地過來，將一個學生的課本獻上，秦始皇接過一翻，開篇便是他數年前讓樂官們作的《秦頌（本章未完，請翻頁）

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